Глава II

Мультидисциплинарный период развития психоневрологиии института им. В.М. Бехтерева (1907-1932 гг.)

Датой рождения Института следует считать 9 июня 1907 г., когда был утвержден «Устав института» Его Величеством Николаем II.

Уже 21 июля 1907 г. состоялось заседание «Организационного Комитета по устройству Психо-Неврологического Института», на котором были избраны первые 7 профессоров института в Совет института: В.М. Бехтерев, В.И. Вартанов (1853-1919), А.В. Гервер (1873-1939), М.С. Добротворский, Д.А. Дриль (1846-1910), А.Ф. Лазурский, Г.В. Хлопин (1863-1929).

В.М. Бехтерев обозначил задачи института в речи, произнесенной 3 февраля 1908 г. при открытии курсов Института в Александровском зале С.- Петербургской Городской Думы. Кроме В.М. Бехтерева на торжественном открытии курсов института выступили: профессор В.А. Вагнер: «Сравнительная психология и ее задачи», профессор М.М. Ковалевский: «Задачи сравнительной истории учреждений» и профессор Е.В. де - Роберти: «Задачи социологии» [«Информация об открытии курсов…, 1911].

В своем выступлении В.М. Бехтерев более подробно развил представления о сущности создаваемого института, чем в сообщении в Обществе нормальной и патологической психологии в 1904 г., или в докладе на I съезде по педагогической психологии в 1906 году: «Из перечня наук, входящих в состав Психо-Неврологического Института, нетрудно видеть, что это учреждение ставит своей целью изучать и передать своим слушателям всестороннее изучение того органа и той деятельности, которые выделяют человека среди окружающей его природы и которые делают, если можно так выразиться, человека человеком в истинном смысле этого слова», «…вспоминая известные слова великого философа древности: «человек, познай самого себя», можно было бы сказать, что нарождающееся учреждение имеет своей задачей познать человека. «Но познать человека, признать в нем личность, возвышающуюся над другими существами в виде бессловесных тварей, признать в нем стремление к высшему идеалу, к прогрессу и знанию, это значит его полюбить, это значит его уважать. Таким образом, на знамени Психо-Неврологического Института должен быть начертан девиз не просто познать человека, но и любить в нем все человеческое и уважать в нем права человеческой личности» [Бехтерев В.М., 1921].

На первом заседании Совета Института 4.09. 1907 г. был избран ученым секретарем Института профессор А.В. Гервер, названы еще 7 профессоров: Н.Е. Введенский (1852-1922), М.Н. Жуковский (1868-1916), В.М. Нарбут (1871-1951), П.А. Останков (1867-1949), П.Я. Розенбах (1858-1915), Б.И. Словцов (1874-1924), В.Н. Сперанский (1877-1957), 7 преподавателей: А.С. Грибоедов (1875-1944), К.Ф. Жаков (1866-1926), А.И. Карпинский (1872-?), А.А. Крогиус (1871-?), Л.М. Пуссеп (1875-1942), Д.В. Фельдберг (1873-1942), Д.М. Цвет (1873-?) и 1 лаборант – И.Н. Спиртов (1863-?). Было решено перейти от эпизодических лекций к систематическим курсам и открыть психоневрологическое отделение «в тесном смысле этого слова (неврология, психология, психиатрия)» [Протокол заседания совета ПНИ от 4.09. 1907].

На заседании Совета Института 20.09.1907 г. был выбран единогласно президент Института – профессор Института, академик В.М. Бехтерев [Протокол заседания совета ПНИ от 4.09. 1907].

На этом же заседании было принято решение на средства, пожертвованные личным почетным гражданином В.Т. Зиминым (капитал в % бумагах на номинальную сумму в 52 200 рублей и наличными 160 руб. 71 к.), организовать при Институте «интернат с психологической лабораторией для изучения и воспитания человека с первых дней его жизни до конца школьного возраста, а будет возможно, то и до совершеннолетия» [Протокол заседания Совета ПНИ от 4.09. 1907]. Психо - Педологический Институт начал функционировать в ноябре 1907 г. во временном помещении (Петербургская сторона, Большая Монетная ул., д. 17, кв. 3). Уже с декабря 1907 г. он назывался «Педологическим», поскольку «в задачи означенного Института входит изучение не только психики ребенка, но и всего организма» [Протоколы заседаний Совета ПНИ от 13.12. 1907, 12.01.1908, 1911]. В 1908 г. при Психо-Неврологическом Институте была образована особая педологическая секция. В 1913 г. Педологический Институт был переведен в собственное здание, выстроенное на территории Психо-Неврологического Института, в котором находилось шесть младенцев. Развитие детей обеспечивалось тщательным и всесторонним их изучением с физиологической, психологической, клинической и педагогической точек зрения. Работа Педологического Института прекратилась в 1917 г. (последний отчет о работе датирован ноябрем 1916 г.). Он был восстановлен в 1919 г., реорганизован в отдел развития Института изучения мозга и психической деятельности, а с 1931 г. существовал в форме отдела развития Педиатрического института АМН (в Москве), возглавляемого Н.М. Щеловановым (1892-1984).

На заседании Совета Психо-Неврологического Института 1.10.1907 г. был установлен фиксированный день проведения заседаний Совета – четверг. Эта традиция поддерживается и по сей день. На этом же заседании Совет Института принял решение известить профессора Вальдайера, как Председателя Центральной комиссии по исследованию мозга Международной ассоциации Академий, об открытии в С.-Петербурге Психо-Неврологического Института.

Психо-Неврологический Институт открыл двери всем ищущим знания, не считаясь ни с возрастными, ни с национальными, ни с цензовыми условиями приема слушателей, применявшимися в то время всеми без исключения правительственными и частными высшими учебными заведениями и предоставил возможность поступать в него всем, кто мог по своей предварительной подготовке слушать и усваивать предлагаемые курсы наук. Среди них были и такие, которых не существовало ни в одном из высших учебных заведений России, например, социология [Ковалевский М.М., 1913].

Начало российской социологии связано с активным обсуждением путей развития России во второй половине XIX века. Преподавание социологии в университетах страны было запрещено. В 1901 г. в Париже для распространения обществоведческих знаний среди молодежи была организована Высшая вольная школа общественных наук [Ковалевский М.М., 1905,1905а]. В ней преподавали М.М. Ковалевский (1851-1916), Е.В. де-Роберти (1843-1915), Н.И. Кареев (1850-1931), Д.Н. Овсянико-Куликовский (1853-1920) и др. Эта школа просуществовала только до 1905 г. Нами обнаружены программы обучения в ней [Русская Высшая Школа общественных наук в Париже, 1903]. Курс общественных наук, читаемых в Психо-Неврологическом Институте, во многом соответствовал тому, который читался в высшей вольной школе в Париже.

16 октября 1906 г. М.М. Ковалевский вернулся в С.-Петербург из Парижа, а 1 октября 1907 г. был избран профессором кафедры социологии Психо-Неврологического Института. В.М. Бехтерев высоко ценил заслуги М.М. Ковалевского и считал его энциклопедистом социальных наук, «знатоком социологии, экономических наук, этнографии, сравнительной истории права, истории политических учений и редким знатоком английской конституции… своего рода Гумбольдом в сфере социальных знаний» [АМИ В.М. Бехтерева, ф.VI, ед. хр. 63].

Вслед за М.М. Ковалевским были избраны Е.В. де Роберти и Н.И. Кареев – цвет отечественной социологической мысли. В 1909 г. в институте появился студент – Питирим Сорокин (1889-1968) [Сорокин П., 1991]. Через год свое образование он продолжит в Императорском Университете, но его судьба будет тесно связана с Психо-Неврологическим Институтом: он станет личным секретарем М.М. Ковалевского и одновременно рецензентом социологической литературы в журнале, организованном В.М. Бехтеревым «Вестнике психологии, криминальной антропологии и гипнотизма». В 1916 г., после кончины М.М. Ковалевского, П. Сорокин займет место профессора кафедры социологии. В дальнейшем (вплоть до высылки из страны в 1922 г.) он будет работать в институте мозга в лаборатории по рефлексологии социальных групп. Свое отношение к социологии В.М. Бехтерев определил еще в 1912 г. в актовой речи по случаю пятилетия Института: «биологический принцип естественного отбора приводит к совершенствованию физической организации… Принцип социального отбора лежит в основе постепенного совершенствования сферы высших психических рефлексов, устанавливающих взаимоотношения с окружающей средой и с окружающим обществом. Благодаря …социальному отбору развиваются высокие качества, которые… приводят к …развитию мировой морали…», что может быть залогом человеческого прогресса с выполнением «одного девиза общества «Общими силами к общему благу» [Бехтерев В.М., 1912а]. В 1926 г., вероятно в ответ на критику за социализацию рефлексологии, он напишет: «Рефлексология, а это название для объективного биосоциального изучения личности было введено мною, никогда не мыслилась в таком виде, чтобы заменить собою социологию» [Бехтерев В.М., 1926].

К концу 1907 г. в Институте уже работали 45 профессоров и преподавателей, которые решали все организационные и учебно-методические вопросы, касающиеся предстоящего учебно-научного года. С целью разъяснения задач Института среди населения было принято решение начать занятия на курсах с февраля 1908 г., использовая при этом помещение Санкт-Петербургской биологической лаборатории, расположенной на Английском пр., 32, и возглавляемой проф. П.Ф. Лесгафтом (1837-1909).

Далее
Компьютерная томография

Алкоголь
Наркотики

 

Лечение боли в спине
Программа лечения психогенного переедания и избыточного веса
Здоровые нервы

Поддержи свой позвоночник
Детский лечебно-диагностический комплекс
Выездное обучение
Групповая психотерапия
 
 

Терапия и беременность
Терапия и лишний вес



 























 .