Глава II

Мультидисциплинарный период развития психоневрологиии института им. В.М. Бехтерева (1907-1932 гг.)

27 мая 1918 г. решением Комиссариата по Народному Просвещению он будет переименован во II Государственный Петроградский Университет и ему будут предоставлены все права правительственных высших учебных заведений [ЦГИА СПб., ф. 2555, оп.1д.614, л. 1-18].

В 1919 г. в результате реорганизации высшей школы [Постановление Народного Комиссариата Просвещения № 397, 1919] основной, педагогический и юридический факультеты будут слиты с I Государственным Университетом, а медицинский факультет в 1920 г. будет преобразован в Государственный Институт Медицинских Знаний, затем в Государственную медицинскую академию им. И.И. Мечникова (в настоящее время Северо-западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова). В 1919 г. фармацевтическое отделение медицинского факультета было реорганизовано в самостоятельный Химико-фармацевтический институт (ныне академия), а зооветеринарный факультет, созданный при Университете в 1918 г., в Петроградский Ветеринарно-Зоологический Институт (ныне академия) [Воробьев В.В., Воевода Н.И., 1998].

Такое развитие событий подтвердило правильность фундаментальных установок В.М. Бехтерева при образовании высшей школы при Психо-Неврологическом Институте: жизненная необходимость превратила «курсы» в форму учреждения университетского типа и дала возможность получить образование почти 12 000 студентам. Степень организации и уровень подготовки в университете были настолько высокими, что позволили после революции отдельные факультеты и даже отделения без существенных дополнительных затрат трансформировать в автономные высшие учебные заведения.

Изучение истории института показало, что основная задача института, состоящая во всестороннем изучении личности с целью ее воспитания и возможного исправления возникающих нарушений в ее развитии, осуществлялась исследованиями в специально созданных научных и научно-воспитательных учреждениях. С этой целью в структуре Психо-Неврологического Института последовательно создавались одно научное учреждение за другим.

Для изучения патологических сторон человеческой личности были ор­ганизованы научно-учебные учреждения клинического характера: противоал­когольный (одно время он носил название наркоманический) институт, кли­ника душевных и нервных болезней, клиника для эпилептиков, нервно-хирур­гическая клиника им. Н.И. Пирогова, физио-терапевтическая клиника для нервно-больных (в 1921 - 1922 г. были реорганизованы в Патолого-Рефлексологический институт).

Кроме того, Психо-Неврологический Институт создал в своей структуре научно-учебные учреждения педологического и воспитательного типа:

  • Педологический институт в 1907 г. с целью всестороннего изучения развития ребенка и его воспитания со дня рождения (директор – К.И. Поварнин);
  • в 1918 г. Обследовательский Детский Институт (директор – профессор А.С. Грибоедов) как научно - клиническое исследовательское учреждение по детской психопатологии и дефективности с задачами разработки методов исследования детской личности, особенностей ее одаренности и эмоционально- волевой сферы; разработки медико-психологической экспертизы по детским правонарушениям;
  • Вспомогательная школа для дефективных детей имела своей задачей разработку приемов и методов воспитания и обучения умственно отсталых детей, а также подготовку педагогического персонала для работы с такой категорией больных. Она состояла из:
    • детского сада на 35 человек,
    • собственно школы на 95 человек,
    • интерната на 120 детей,
    • профессиональных классов с мастерскими (столярной, картонажной, переплетной и др.);
  • Центральный институт глухонемых с задачами общего и специального воспитания глухонемых, разработки вопросов, относящихся к обучению и призрению глухонемых, подготовки педагогического персонала для школ глухонемых;
  • Ото-фонетический институт в 1919 г. с задачами:
    • научно-экспери­ментальной разработки проблем психофизиологии акустики, речи, фоники, фонетики, фонографии и музыкальности,
    • разработки методов развития и усовершенствования слуха, речевой функции, музыкальных способностей,
    • лечение и исправление недостатков и болезней слуха, голоса, речи, а именно: глухоты, тугоухости, заикания, афазии, косноязычия и т.д.
  • Для достижения по­ставленных целей Институт организовал специальные лаборатории:
    • акустиче­скую, фонетическую, фонографическую, по этнографии речи и др.,
    • амбула­торию и клинику на 50 чел.,
    • специальные школы для страдающих болезнями слуха и речи (глухонемых и слепо - глухонемых),
    • организации курсов для подготовки лечебно - воспитательного персонала для этой категории больных;
  • Воспитательно-клинический Институт для нервно-больных детей в 1919 г. с задачами:
    • изучение нервных заболеваний детского возраста, преимущественно детских психоневрозов,
    • разработку вопросов врачебной педагогики и профилактики детской нервности,
    • лечение и воспитание нервно- больных детей. Институт имел интернат на 100 детей с психологической лабораторией, кабинетами физио- и психотерапии, трудовые мастерские;
  • Институт морального воспитания в 1918 г. с задачами:
    • изучение различных форм моральной дефективности и антисоциальных проявлений в детском возрасте (сейчас бы сказали — саморазрушающего поведения), их причин и способов борьбы с ними;
    • лечение и воспитание этой категории больных и проведение психиатрической экспертизы.
    При институте был интернат на 100 детей, состоящий из 2-х отделений:
    • врачебно-воспитательного для детей, имеющих признаки органического заболевания,
    • специального для детей, моральная дефективность которых была следствием извращающих личность социальных условий.
  • Детскую психиатрическую клинику в Патолого-Рефлексологическом институте, открытую в конце 1919 или начале 1920 г. вначале только на 30 коек, но с перспективой расширения до 50 [ЦГАНТД СПб., ф. 313, оп. 1-1, д.3, л. 2-3]. Это была первая в Петрограде детская психиатрическая клиника, значение которой переоценить невозможно. Это событие может быть только сопоставимо с открытием в 1885 г. первого детского частного психиатрического учреждения И.В. Маляревского.
  • Для решения научных задач в экспериментальной психологии, рефлексологии индивидуальной и коллективной, анатомии, физиологии и патологии мозга, экспериментальной педагогике был создан в 1918 г. Институт по изучению мозга и психической деятельности. В этом же институте была организована и государственная лаборатория по изучению труда. С 1918 г. на базе института мозга проходили научные конференции по вопросам, которые разрабатывались в различных учреждениях Психо-Неврологического Института.

Научно-образовательная часть конструкции Психо-Неврологического Института была представлена не только Петроградским Частным Университетом, но и курсами повышения квалификации – «повторительными курсами», организованными в 1911 г. [Информация об открытии курсов ПНИ в СПб, 1911], и циклами лекций для Народного университета с 1918 г. На повторительных курсах читались предметы, новизна которых в то время ни у кого не вызывала сомнения: учение о гипнозе и внушении, экспериментальная психология, патологическая психология, умственная отсталость и врачебная педагогика, хирургическое лечение нервных болезней и др. Лекции читались в продолжение 6 недель, имели практический характер и сопровождались демонстрацией больных. Для проведения их использовались не только клиники Психо-Неврологического Института, но психиатрическая лечебница доктора А.Э. Бари, «Приют братства» во имя Царицы Небесной для детей идиотов и эпилептиков, Петропавловская больница и больница Св. Николая Чудотворца.

Кроме того, были организованы специальные курсы педагогического характера: для подготовки психологов-обследователей, обслуживающих школы и детские институты, курсы для подготовки педологов и педагогов для дефективных детей, курсы для подготовки воспитателей и педагогов глухонемых детей, курсы для подготовки младшего медицинского персонала для ухода за дефективными и глухонемыми детьми, курсы для подготовки инструкторов по научной организации труда и др.

Созданные В.М. Бехтеревым принципиально новые организационно-структурные формы учреждений, в 1921 г. были объединены им в Психо-Неврологическую Академию с задачами:
  • всестороннего изучения «личности, ее развития и деятельности, как в форме нормальных, так и в форме патологических проявлений,
  • выяснение и разработка способов воспитания, организации труда и охраны личности трудящихся в целях достижения ценных в культурном и общественном отношении результатов,
  • распространение соответствующих знаний» [Бехтерев В.М., 1921].
Эти задачи осуществлялись деятельностью трех основных отделов Академии:
  • научно-лабораторного, который был представлен Институтом по изучению мозга и психической деятельности,
  • научно-клинического в лице Патолого-Рефлексологического института и вышеперечисленных научно-практических учреждений и
  • учебно-образовательного.
Компьютерная томография

Алкоголь
Наркотики

 

Лечение боли в спине
Программа лечения психогенного переедания и избыточного веса
Здоровые нервы

Поддержи свой позвоночник
Детский лечебно-диагностический комплекс
Выездное обучение
Групповая психотерапия
 
 

Терапия и беременность
Терапия и лишний вес



 























 .